和升学率。为了追求升学率
，加班加点，题海战术 ，价值了学生的负担 。这种局面使小学生疲于应付
，心理极度紧张，导致他们用脑过度 ，皮层机能降低
，从而影响学习效率，造成他们对学习失去兴趣和信心 ，或者产生焦虑 、苦闷
、压抑、恐惧等不良心境
，久而久之，部分人就会不同程度地产生心理障碍
。

　2.教师教育方法失当

　小学是基础教育的基础 ，它对学生的发展至关重要。然而一些教师把学生考高分作为工作的出发点和落脚点，而忽视心理素质的教育和人际交往技能的培养 。小学时期
，小学生希望得到教师的关心 、理解和爱护。如果教师缺乏理解
、耐心和爱心，不能以热情的态度给予学生指导和帮助 ，反而横加指责
，学生则会感到失望，产生消极情绪 ，导致师生关系淡漠
，这种以学生失败而告终的交往还会迁移、泛化到小学生与他人的交往中，造成人际交往焦虑
。

　3.小学阶段心理健康教育几乎是空白

　过去由于受政治因素的影响 ，我国曾不公正地对待心理学。上世纪80年代初
，我国在部分高校恢复了心理学的教学科研工作，尽管普及心理学科学知识的工作已经做了20多年 ，但心理健康教育尚未进入小学课堂
，小学普遍没有心理健康指导机构，国内较少的心理专家和心理医生对小学生来说更是鞭长莫及 。

　（四）来自社会的因素

　1.社会竞争的加剧

　虽然小学生还没有直接接触社会 ，但他们的父母 、老师和周围的人无不在给他们灌输一个事实：随着科学技术的飞跃发展，信息传播的瞬息万变
，社会主义市场经济体制下的竞争机制无处不在，无时不有 ，这使得小学生不得不体会到竞争的`压力和生活的压力
，导致他们对现实充满迷茫和困惑，产生