人作为有心理问题需要矫治 ，而心理健康教育首先是人的发展需要。面向全体学生的心理健康教育
，并非是假设小学生群体中大量存在心理问题，而是所有的学生都要心理健康发展 ，个别学生确有心理问题可以通过面向全体的心理健康教育进行矫正 。

　宽容地对待每一个学生
，宽容地对待这一个学生的一切
。宽待每一个学生，就不能把学生分类 ，不能假设班级学生存在好、中 、差三等
，不能因为学生家庭经济文化行为习惯不同而看不起学生。缺乏对学生的宽容，心与心难沟通 ，教师与学生难合作
，心理健康教育就难以进行 。教师用宽容的态度接纳每一个学生，包括他的优点和缺点 ，以及不能原谅的错误，要相信所有的学生都可以教育好
，如果有问题只是还没有找到合适的方法和适时的问题。

　保密事关心理健康教育的工作成效
。学生对教师敞开心扉，教师一定要保密。谈话纪录
、心理测试资料都要妥善保管 。保密的对象包括学生本人、家长和其他的老师 ，不能随意使用学生个案资料
，保密还要有时间的规定
。

　心理健康教育要贯穿于学校教育的全过程。持续含有两层意思，一是心理健康教育活动系列化 ，一是要有长期的规划和打算
，要明确心理健康教育不是应急任务，而把小学生心理健康教育看作小学教育的一部分 ，伴随整个小学阶段 。

　2.学校心理健康教育的具体途径和方法

　团体辅导
。团体辅导采用专题讲座 、专题活动等方式
，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为 ，激发群体向上的精神。团体辅导通常以班级为单位开展
，因为在一定意义上来说，学生的心理素质是以集体心理为中介而内化发展的 ，所以，班主任要根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育
，着力培养良好的班级气氛，使学生建立平等和谐的人际关系 ，这也是时代发展对班主任工作提出的新要求 。

　心理辅导室
。心理辅导室以学生个体或小组为对象
，也接受学生的主动咨询。心理辅导室的工作应该专业化，教师应培训上岗 。心理辅导室要有专任教师负责和专门的工作计划 ，固定的开放时间
，固定的场所
。小学生心理辅导室的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要增加儿童的特点 ，让小学生一进门便喜欢它
，仿佛进俱乐部活动一样开心。心理辅导室的名称可以